Política no es Politiquería

LUCHA CONTRA EL ANALFABETISMO

El analfabetismo encierra una controversia existente en el país que nadie quiere discutir transparentemente e implica a todos. Gobernantes centrales, legisladores, , autoridades municipales y regionales en todos los niveles, autoridades de la educación básica, primaria, secundaria, universitaria, padres de familia, alumnos, sociedad civil, instituciones, organismos de base, manejadores de la opinión pública, etc. Todos aquellos que constituimos esta sociedad peruana fragmentada de pobres, clase media y rica tenemos que poner el hombro.

La lucha contra el analfabetismo es tema de campaña, que solo se toca de forma tangencial por todos nuestros políticos. La consideran como “pilar fundamental de nuestro desarrollo”, “motor de la creatividad e inteligencia colectiva” en pro de salir del subdesarrollo económico y mental en que nos hemos sumergido por centurias. También se le considera como un “tema de igualdad de oportunidades”, un “tema de socialización de la sociedad en la búsqueda de la de equidad”, un “tema de justicia social”. Pero sin embargo estas pretensiones a medida que transcurre el tiempo, van quedando a la saga y hasta en el olvido, pasando a una agenda más redituable en el corto plazo, y por ende soslayando la alfabetización.

El estado suele enfrentar el analfabetismo con muchas estrategias para conseguir erradicarlo, se propone metas cortoplacistas en el papel, bien recibidas por la población, pero de difícil ejecución. Todo esto basado en el hecho que el estado tiene el deber de proveer a todos el derecho irrenunciable que tienen de saber leer y escribir.

Hasta el momento nadie se ha pronunciado respecto a la estrategia coordinada del gobierno central, los gobiernos regionales y municipales con hechos concretos para lograr este posible objetivo. “Cero analfabetismo en el 2,011”. Este objetivo debe entenderse como el mayor esfuerzo de coordinación, descentralización y desconcentración de estos gobiernos. Así como se propone una guerra frontal contra el narcotráfico; así también se debe proponer a los cuatro vientos una guerra frontal contra el analfabetismo.

No es una crítica por la analogía planteada a la presidencia por que creo esta en este afán. Pero si debe ser liderada desde el congreso, el ministerio de educación, las presidencias regionales, hasta municipalidades. Puesto que el énfasis que necesita el proyecto alfabetizador es la clave del éxito en su labor sensibilizadota de la población. La alfabetización debe entenderse como una tarea de todos.

El Ministerio de Educación debe coordinar e implementar junto a los gobiernos regionales, municipales y otros de forma descentralizada y multilateral la intención de imprimir el deseo a la acción. Y si lo esta haciendo debe promocionarla al considerar la alfabetización como política prioritaria, implementando las medidas necesarias y brindar el soporte económico para lograr este objetivo.

No Existe o no se conoce de un organismo no burocrático del ministerio de educación que implemente y tenga la responsabilidad vigilada de cumplir con esta meta. Este organismo es necesario que se conforme con la participación de todos los gobiernos regionales y municipales de las principales provincias del país y por que no integrarla con representantes de las ONGs y la sociedad civil.

Pudierance conformar los equipos de alfabetizadores utilizando la excedencia de profesores, profesionales desempleados, pobladores locales comprometidos, Serums, etc. de cada zona del país que deseen contribuir con este noble objetivo, entendiéndose como un servicio comunitario que se brinda al país. Esta propuesta no resultaría muy costosa y significaría una gran cruzada contra el analfabetismo.

Tal vez son solo ideas en la búsqueda de soluciones. No se necesita ser educador de profesión para contribuir aunque sea con un granito de arena. Pero algo hay que hacer desde cualquier trinchera en que nos encontremos. Colaboremos para erradicar esta inequidad.

Dr. Jorge Ramal Niquén.
Chimbote, 07 de abril 2007.

La Universidad nacional o privada atraviesa una severa crisis de corrupción; así lo expresó la comisión de educación en el congreso. Existen una serie de denuncias no tramitadas y menos resueltas en lo referente a los sistemas administrativos, exámenes de ingreso amañados, existencia de pseudo centros preuniversitarios con vacantes aseguradas por la universidad patrocinante, atentados contra el pudor sexual, derivación de fondos comunitarios o sociales a cuentas particulares de decanos y promotoras, cobros de sueldos indebidos, cobros ilegales por documentos burocráticos e innecesarios, usurpación de funciones, apertura de maestrías sin soporte educativo idóneo, protección a sus trabajadores a tiempo completo que también trabajan en horarios matutinos en entidades estatales, apertura de facultades sin soporte académico técnico-práctico adecuado que no tienen relación entre el número de profesionales capacitados por año, con el numero de fuentes de trabajo existentes y el número de habitantes por región.

Estos vicios universitarios se observan a nivel nacional, por ello serán investigadas inicialmente desde el congreso solo 12 universidades; las cuales representan la punta del iceberg en esta maraña de corrupción. Lo grave de estas denuncias no traducidas en sanción aun es que genera caos social, implica a profesores, universitarios, padres de familia y la población que se indigna frente a estas inequidades. También es probable que las protestas se sientan con más fuerza en las universidades nacionales; pues los dirigentes universitarios y catedráticos de las universidades privadas están con mordaza por el peligro inminente de su expulsión que pende sobre su cerviz como una espada de Damocles. Pero como dicen, tanto va el cántaro a la fuente de agua que sus orejas terminan por romperse.

Por otro lado la ley universitaria debe contemplar el carácter social de la educación; por ejemplo en la universidad de las regiones solo deberían existir programas en universidades particulares solo si estos existen en las universidades nacionales. Puntualizando en Ancash el programa de medicina humana existe solo en la universidad privada San Pedro y no existe en la universidad del Santa. Con este argumento no pretendo que se cierre el programa de la universidad privada referida sino que se aperture tal programa en la universidad del Santa. Esta medida favorece a los humildes que tienen la vocación médica y el derecho de ser educados por el estado al no contar con recursos. Por otro lado el sustento económico proveniente del canon factibiliza este logro. Lógicamente monitorizando el total de vacantes con equidad y acorde a la población. Por otro lado Si los hospitales son estatales, ¿por qué? solo se favorece con este programa a las universidades privadas; y mientras tanto los pobres capaces e inteligentes, con el anhelo de estudiar medicina y que no pueden pagar los costosos ciclos, entre otros papelitos que exige la universidad privada, o viajar a otras regiones con el sobre costo que esto genera, tendrán que elegir otros programas que otorga la universidad nacional. Esta inequidad logrará un profesional descontento y sin vocación; cuyo resentimiento se volcará a la sociedad de forma negativa, ya que ella no supo defenderlo cuando mas lo necesitaba. En este sentido la educación universitaria no debe ser excluyente en el país.

La universidad peruana atraviesa por una severa crisis, influida por las políticas neoliberales que han liberalizado la educación universitaria hiendo en perjuicio de la universidad estatal en todos los aspectos. En el congreso se estará debatiendo la futura ley universitaria. Proyecto de Ley que encierra los vicios anteriores y que se pretende aprobar sin una discusión previa en el claustro universitario con la participación de estudiantil, profesorado y autoridades. Esto es una señal de alerta para los implicados y la sociedad en conjunto que debe estar alerta ante tal requerimiento de algunos padres de la patria que tienen intereses económicos en el sector.

Dr. Jorge Ramal Niquén.
Chimbote, 21 de marzo 2007.